El uso de herramientas de inteligencia artificial en el ámbito educativo es cada vez más frecuente entre los estudiantes. Sin embargo, una de las investigaciones más extensas realizadas hasta la fecha analizó el impacto real de estas tecnologías en el aprendizaje y arrojó resultados preocupantes para el sector pedagógico.
Según reveló un estudio difundido por The Economist, que siguió entre enero de 2023 y junio de 2025 la actividad de casi 27.000 alumnos de entre 12 y 18 años en China, existe una importante brecha entre el desempeño al realizar la tarea en la casa y las calificaciones obtenidas en las pruebas presenciales.
Mejores notas en las tareas y menor tiempo de ejecución
La investigación se centró en China debido a la acelerada adopción tecnológica registrada en ese país. Al menos el 80% de los estudiantes analizados recurría habitualmente a herramientas de inteligencia artificial como DeepSeek o Doubao (desarrollada por ByteDance), mientras que el 20% restante funcionó como grupo de control.
Tras un seguimiento de seis meses, los datos mostraron que la inteligencia artificial efectivamente impulsó el rendimiento en los deberes. Las calificaciones promedio de las tareas para el hogar aumentaron un 18% en todas las asignaturas. A su vez, el tiempo necesario para completarlas disminuyó de manera notable: la media de dedicación pasó de 64 minutos a 45 minutos.
El rendimiento baja en las evaluaciones
A pesar de la mejora en la resolución de las tareas diarias, el panorama cambió al evaluar a los alumnos en el aula. Las notas de los exámenes de quienes utilizaban inteligencia artificial sufrieron una caída promedio del 20% en comparación con los compañeros que no usaban estas herramientas.
El estudio identificó que las peores calificaciones se concentraron en aquellos estudiantes que usaban la tecnología para resolver las asignaciones en el menor tiempo posible. Por el contrario, los alumnos que empleaban inteligencia artificial pero dedicaban el mismo tiempo habitual a sus tareas no mostraron un impacto tan negativo en las pruebas.
Diferentes posturas educativas ante la tecnología
Los resultados sugieren que el problema no radica en la herramienta en sí, sino en el modo en que se la utiliza. Cuando se aceptan las respuestas generadas sin revisar ni comprender la información, la capacidad de aprendizaje individual se resiente al momento de responder un examen sin ayuda externa.
Ante este escenario, las políticas educativas muestran posturas contrapuestas a nivel global. Mientras China resolvió incorporar la inteligencia artificial como asignatura troncal en sus colegios, otros países como Noruega han decidido restringir su uso en las etapas iniciales de la formación escolar.